Prezi, metàfora visual

Prezi, és un sevei per crear presentacions online molt impactants.

Tindrem una única diapositiva ( a diferència de powerpoint) hi inclourem el text i les imatges que que ens agrandin més a la nostre presentació.
Tindrem una única diapositiva, que pot ser tan gran com ho desitgem i que es pofra veure com un llenç grandiós sobre el que podrem dibuixar. En aquest, incluirem el text i les imatges que desitgem introduïr a la nostre presentació.

Programari lliure

El programari lliure es defineix com aquell que garanteix simultàniament quatre llibertats:

• La llibertat d'usar-lo amb qualsevol finalitat.
• La llibertat d'estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats.
• La llibertat de distribuir-lo a tercers.
• La llibertat d'introduir-hi millores i fer-es públiques a fi que se'n beneficiï tota la comunitat

Aquesta informació està extreta de: http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/programari2/index.htm

Creative Commons

Creative Commons és una organització sense ànim de lucre que vol ajudar als artistes a compartir les seves creacions i escollir lliurement quins drets de propietat intel·lectual vol exercir sobre ella.Posa a l'abast de tot el món un conjunt de llicencies gratuïtes per ajudar a la gent a compartir les seves obres.
Aquesta informació està extreta de : http://www.artelista.com/articulos/CC/creative-commons.html#faq1
Si vols tenir alguna llicencia ves aquí.

Activitat JClic

JClic és un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per a realitzar diferents tipus dactivitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, mots encreuats...
Aquesta informació està extreta de: http://clic.xtec.cat/ca/jclic/howto.htm
Per descarregar el programa teniu que anar a:  http://clic.xtec.cat/.

Hem fet un exercici a classe que consistia en fer un JClic, a continuació teníem que penjar-ho en un espai web i després posar el link al blog, doncs bé, aquí el teniu:

Fluxogrames

Els Fluxogrames són una eina de suport al pensament que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca.
L'exercici que hem realitzat a estat a partir d'una eina on-line anomenada Gliffy i que es pot trobar a http://www.gliffy.com
Aquesta eina crea, edita, guarda diagrames de flux i també es pot treballar amb altres tipus de representacions gràfiques i exportar diferents formats la feina feta.
aquesta informació esta extreta de: http://gestioinformacio.blogspot.com/search/label/fluxogrames
Per tindre més informació addicional aquí.

clican aquí  veureu el meu Fluxograma

Mapa conceptual CMaps Tools

Els mapes conceptuals ens ajuden a organitzar els nostres coneixements i ampliar la nostre perspectiva en relació a un tema.
és un procés intel·lectual que facilita un aprenentatge significatiu.
un dels programes més coneguts per fer mapes conceptuals és: CMap Tools, que és un programa gratuït.
aquest programa ens el podem baixar aquí.
Si tens qualsevol dubte pots consulta l'ajuda en líniahttp://cmap.ihmc.us/Support/Help/.
Hem fet un exercici amb aquest programa. l'únic que sens proporcionava era un text on explicava una anècdota i a partir d'aquí tenies que fer un mapa conceptual, aquest és el resultat:

GOOGLE DOCS

Avantatges del Google Docs:

• Els documents creats els pots compartir amb altres persones.
• Fer treballs amb grup.
• Modificar un mateix document evitant les modificacions.
• Ho tens a mà a qualsevol lloc, sense necessitat d'anar constantment amb el pendrive.
• Pots publicar-ho a la web i enviar-ho per correu electrònic.
• Podem fer documents (word), fulls de càlcul (excel), powerpoints, formularis enquestes on-line i podem fer dibuixos com si fos el paint.
• També podem pujar documents de word al ggogle docs i podem modificar-lo i fer el que volguem.

Una mica més:
-Google docs, edició de documents en línia
La qüestió no és enviar documents adjunts, sinó a google docs es pot escriure un document i adjuntar a usuaris per veure i modificar la informació en un sol espai.

Google Docs és gratuït però no lliure. (no sempre és gratuït.)

Quin és el problema?
Al compartir certs documents si no emprem l'eina adequada ens fa còpies ilimitades a mesura que es van reenviant.

Ús indrisciminat d'eines que no ens convenen. Eines q poden solventar el problema, per exemple wikis.

Els documents es fan directament en el Google Docs.

A on es guarden documents que tenim al google docs?
En un servidor de Google. En un disc dur d'aquests servidors.

On es guarden webs? al disc dur d'un servidor
Què és un servidor? Un ordinador que sempre està connectat en xarxa.

On està guardat el word?
Al disc dur i els arxius tb.

Programes online emmagatzemats en servidors webs.

Google docs programa online i arxius online.

Si pujem arxius des de fora l'espai sí és limitat. Però si creem directament és il·limitat. 1024 MB

Es poden exportar documents.

Tenim llistat de documents que hem creat i tb els que han compartit amb nosaltres.

diferència wiki
wiki té vocació de ser pàgina web, el google docs està pensat en format d'ofimàtica documents de text...

Les carpetes són etiquetes

Formularis/enquestes - Crear formulari i quan ens responen només ho rebem al nostre google docs i ho veiem en un full de càlcul (es crea sol).
Avantatge: tenim totes les respotes en el mateix espai.

Es pot compartir/col·laborar= tothom pot modificar.
Si donem l'opció de publicar ningú modfica.

Diferències amb el word.
Als wikis es poden posar més coses.

Fotos del flickr - advanced search - only search within creative commons... (per agafar fotos legals)

Es poden fer presentacions del powerr point conjuntes i comentar la presentació a mesura que es va passant.

 A continuació us mostro un exemple que vam fer a classe en grups de 6 persones:

Prezi

Cómo usar Prezi, Manual básico

Tutorial Prezi en español, aprender a utilizarlo en 15 minutos (academia Prezi) on Prezi

I aquest és el meu prezi....:

Què és Prezi on Prezi

Vídeo lliçó versus vídeo motivador

Vídeo lliçó

Característiques del vídeo lliçó:

• Exposició sistematitzada de continguts.
• Equivalent a classe magistral.
• Facilita comprensió de conceptes gràcies a l'expressió àudio-visual-cinètica.
• Dificultat d'adaptació al ritme de comprensió de tot el grup classe.
• Facilita aprenentatge individual o en petit grup autònomament.

Vídeo motivador




Característiques del vídeo motivador:

• Té plantejament expressiu, no està al servei  del discurs verbal.
• La conjunció entre els avantatges de l'expressió audiovisual i el treball propi fan que sigui un recurs molt eficaç per a l'aprenentatge.

Esborrar objectes en una imatge amb Gimp

Imatge reduïda



Un altre exercici que ens ha proposat el professor ha sigut eliminar un objecte de  la imatge.

• Obrir Gimp.
• Inserir la imatge en el programa.
• Augmentar amb la Lupa  la part que es vol esborrar.
• Per tal d'eliminar l'objecte de la imatge, que en aquest cas serà el formatge, i que es camufli amb la imatge, hi ha que anar a  Capsa d'eines i seleccionar la Eina de clonació.
• Primer hi ha que seleccionar una part de la fotografia fent Control i amb el ratolí prems el botó esquerre a on hagis decidit.
• En segon lloc vas, en aquest cas al formatge, i prems el botó esquerre i no el deixes anar fins que tot el formatge hagi desaparegut.
• la Imatge ens queda amb molts píxels així que vaig a imatge- escal·lar imatge 600 píxels d'amplada amb 400 d'alçada.
• ho deso.
• Inserir la imatge al bloc.

Aquest és el resultat final:



Imatge reduïda i eliminat un objecte (el formatge).

Projecte TIC, cançó modificada

A partir d'una cançó i un fragment d'una emissora de radio he tingut que inserir el fragment de radio al mig de la cançó. Aquest ha sigut el meu procediment:

• Tenir una carpeta amb les dues cançons (la cançó i el fragment de radio)
• Obrir Audacity.
• Obrir la cançó dintre Audacity.
• retallar-la perquè duri 1 minut ja que l'original dura quasi be 4 minuts.
• Selecciones la part de la música que sobra amb el ratolí i fas eliminar, ja la tens retallada.
• Per que la cançó comenci d'una forma ascendent per tal que no comenci de cop tens que seleccionar amb el ratolí la part del principi (els segons que tu escullis).
• vas a Efecte i poses Reduir progressivament.
• Fas el mateix amb el final de la cançó però en comptes de Reduir progressivament poses Esvair progressivament, així la cançó s'acabarà de forma descendent.
• Al mig de la cançó volem posar el troç de radio, hem de posar Archivo-Importar-Audio, buscar el fragment de radio. S'importa  en la part de baix, així que tenim la cancó a dalt i el fragment de radio a baix, però quan l'importes te'l posa automàticament al principi de la cançó i no ho volem així. Seleccionem la part del fragment de radio, posem Archivo-Cortar i selecciones a on ho vols posar (al mig) amb el ratolí i vas a Arxiu-Enganxar.
• Si ho deixessim així sonarien al mig de la cancó les dos parts, tan la cançó com el fragment de radio.
• Seleccionem el troç de música ala qual també sona el fragment del radio pero només seleccionem la part que sona de la música.
• Anem a Generar i posem Silenciar.
• Ara en aquesta part només s'escoltarà el fragment de radio.
• Perquè soni millor seleccionarem uns segons avans de que comenci el fragment de radio i farem com el principi: Efecte-Reduir progressivament així no hi haurà tan de canvi quan acabi la música i comenci el fragment de radio.
• seleccionarem uns segons després que acabi el fragment de radio i posarem Esvair progressivament, així el final del fragment no serà tant brusc amb l'entrada de la cançò.
• ho desarem ala carpeta com a projecte 1.
• ho tenim que guardar com a MP3.
• Archiu-Exportar a l'apartat de Tipo poses MP3.
• Sortirà una finestra on posa Editar metadatos, es per posar l'artista el nom de la pista...
• poses Aceptar.
• M'he fet una conte al GOEAR .
• Poso Pujar la meva música poso el títol l'artista, l'àlbum etc...
• Només estan permesos els fitxers d'audio MP3
• poso examinar i busco l'arxiu que he guardat amb mp3.
• un cop pujat em surt el codi Embed i el link, així que copio el codi embed i ho insereixo al bloc.

Partitura: De dintre d'una poma

Avui a classe de música hem fet una partitura de la canço "De dintre d'una poma" amb el programa Noteflight .
Noteflight és una aplicació que et permet crear, veure, imprimir i escoltar música. Es pot compartir la música, veure les altres partitures d'altre gent...

Usos educatius dels blogs.

3.Creem un blog

La tasca més dificultosa no és crear un blog, sinó mantenir-lo i per dur-ho a terme amb èxit fa falta planificar i dissenyar molt bé quins usos i funcions li donarem. Primer de tot decidir qui utilitzarà el blog, i quines funcions li donarem.

Característiques generals dels blogs que hem de tenir en compte

Primer de tot hem de fer un anàlisi de les nostres necessitats i considerar si necesitem o no aquestes característiques.

Pagines estàtiques

És tracta de pagines amb contingut que funcionen de forma diferent als articles. Són pagines que queden organitzades a través d'un menú a la portada i son sempre accessibles. En alguns casos és possible organitzar aquestes pagines de manera jeràrquica, cosa que permet gestionar millor la informació.

Usuaris registrats

Permetre el registre d'usuaris és una manera de controlar qui pot accedir al blog tant per llegir-lo com per escriure-hi. En alguns casos només els usuaris registrats poden fer comentaris.
També hi ha la possibilitat d'assignar als usuaris registrats diferents graus de participació.

Podem tenir un administrador, editors, autors, cada un amb permisos diferents. En altres circumstancies, també podem deixar que siguin els alumnes els administradors dels seus propis blogs. Quan intervenen diversos autors, cada entrada queda identificada amb el nom de l'usuari i això facilita la ordenació de la informació ja que queda identificada amb el nom de cada aportació.

Categories jerarquitzades

Tots els sistemes de blogs tenen l'organització de continguts per categories però alguns permeten fer-ho jeràrquicament és a dir fent subcategories.
En el cas d'un blog individual, cal valorar quin tipus i quina quantitat d'articles publicaran els alumnes o el professor.

Categorització del blogroll o llista d'enllaços recomanats

La majoria dels blogs tenen la funció de blogrolls, és a dir, llista de blogs o enllaços recomanats, la qual cosa permet fer subgrups d'enllaços.
El blogroll és un element molt important que estableix relacions amb d'altres blogs i perquè realment sigui efectiu cal ser olt acurat a l'hora d'elaborar-lo.

Control de privacitat

La preocupació per la privacitat està força estesa, és un altre exemple que ens planteja la necessitat de conèixer les característiques i les prestacions de cada plataforma. Una opció podria ser restringir els comentaris només a les persones registrades al blog, un altre opció consisteix a protegir la lectura dels articles mitjançant una contrasenya, de manera que només hi podrà accedir qui conegui la contrasenya.

És interessant debatre el tema amb els alumnes, reflexionar sobre què implica publicar a Internet i quin tipus d'informació personal no s'ha de divulgar.

En funció dels nostres objectius, podrem escollir el sistema que més ens interessi però és molt important fer-ho abans de començar.

Exemples de plataformes

Blogger/ Blogspot

Aquesta és la plataforma blog més popular, ho ha aconseguit per la seva senzillesa i facilitat d'ús. Està disponible en molts idiomes.
La part de gestió és divideix en 3 apartats: escrits, configuració i disposició. A més podem modificar el perfil, incloure informació del compte, accedir a l'ajuda i l'enllaç directe a crear un nou article. També podem modificar els elements de la pagina, establir els tipus de lletra i colors, modificar l'html o escollir un model de plantilla.

S'ha agregat recentment, a la barra lateral, uns widgets o plugins que són uns complements ja dissenyats que permeten agregar enquestes, llistes d'enllaços, publicitat, imatges, etiquetes...

La coctelera

La coctelera és un altre servei de blogs que funciona com una comunitat amb la qual cosa és poden compartir etiquetes amb altres usuaris, crear xarxes...
Aquest blog ens permet modificar el títol del blog, afegir nous articles, modificar les dades personals, crear etiquetes, crear categories, afegir enllaços, editar articles anteriors i gestionar els comentaris.
A més permet veure converses o quines etiquetes son utilitzades per els amics. I té una opció de “llegir amics” on és poden veure els fans i els titulars dels seus articles més recents.

Nireblog

Nireblog és molt similar a la Coctelera però amb algunes opcions millorades i ens permet escriure nous articles, veure i editar els posts anteriors, els comentaris, afegir enllaços i modificar el títol, qui soc, etiquetes, categories, afegir plugins, complements...
Està disponible en molts idiomes, inclou un gestor molt senzills, permet posar publicitat i permet crear una pàgina estàtica amb les imatges pujades en forma de galeria.

Wordpress.com

wordpress és una de les plataformes de blogs més populars i potents disponibles i totalment gratuït.

Existeixen 3 versions:

Wordpress.com: que funciona com blogger, nireblog o la coctelera, és a dir el blog queda instal·lat i no requereix preocupar-se per l'allotjament.
Aquest compta amb les següents opcions: el tauler, és on hi ha la informació principal, les estadístiques, un navegador d'etiquetes i inclou l'aplicació Interblog, una forma de mantenir contacte amb altres blogs. Ofereix també la possibilitat de redactar articles, de editar les entrades, de importar o exportar el nostre blog, permet editar comentaris publicats, gestionar els enllaços, escollir la plantilla, afegir widgets, permet afegir usuaris i inclou un apartat general d'informació. També inclou tot un conjunt de complements per personalitzar el blog.
Wordpress.org: ofereix la possibilitat d'instal·lar el sistema en un servidor particular
Wordpress.MU: és un sistema per instal·lar més d'un blog des de el mateix espai.

XTEC Blogs

el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya ha posat en marxa aquest projecte que utilitza com a base el projecte Wordpress. És tracta d'un espai perquè tant els docents com els centres puguin crear el seu propi blog.

Altre plataformes

Lynksee és una plataforma que integra amb un mateix nom d'usuari cinc eines allotjades en un servidor web, un blog de wordpress, un wiki, un àlbum de fotos, un gestor de marcadors socials i un fòrum, totes basades en programari lliure i disponible en 4 idiomes.

Drupal, joomla i wordpressMU és recomanen per crear portals que de manera organitzada
incloguin tots els blogs dels alumnes, informacions, fòrums...

Moodle és una plataforma dissenyada específicament per a l'ensenyament i l'aprenentatge que va molt més enllà del blog. S'utilitza com a plataforma d'aprenentatge virtual des de la gestió i administració dels alumnes fins a la realització de diferents activitats, però com a part negativa té moltes limitacions.

Les possibilitats s'amplien quan utilitzem plataformes més complexes que inclouen moltes més opcions que els blogs, però hem d'escollir la plataforma en funció de les nostres necessitats.

Tutorials i recursos

L'acte d'obrir un blog és semblant en la majoria de plataformes, cal registrar-se i escollir el nom del blog. Per a opcions més avançades cal buscar algun manual especific per a cada plataforma o bé a les seccions d'ajuda de les mateixes pagines webs (tutorials).


Activitats, aprenentatges i paper del professorat i de l'alumnat.

Els blogs són una bona eina per proporcionar informacions i recursos als alumnes. És molt fàcil i còmode publicar, revisar, ampliar o modificar les entrades. Però obrir un blog educatiu requereix prendre importants decisions, cal saber per a què és vol el blog, quin sistema escollir i com és planifiquen els papers dels alumnes i professors.

Hi han diverses opcions, com per exemple, obrir un blog per proporcionar informacions complementaries als alumnes, i que ells hi puguin deixar els seus comentaris. També podem registrar als alumnes com a usuaris en un blog administrat per nosaltres, per tal que hi puguin deixar treballs i fer-los públics o podem optar perquè els alumnes tinguin un blog individual per tal que aprenguin a ser més autònoms i s'impliquin en la seva gestió. O també podem tenir un blog només per reunir treballs seleccionats per els alumnes.

Dels tipus de blogs i de les funcions que s'hi assignin dependrà, dels tipus d'activitat i del paper del professorat i de l'alumne.

Col·laboracions dels alumnes en una revista d'aula o de centre

Les col·laboracions dels alumnes s'ajusten a unes seccions establertes per un consell de redacció, aquestes col·laboracions poden haver estat elaborades per a la seva publicació o poden ser textos compostos en el marc d'alguna matèria.

Selecció de treballs per a carpetes d'aprenentatge digitals

Es tracta de mostrar exemples de treballs dels alumnes seleccionats per ells mateixos a fi de publicar algunes mostres dels seus aprenentatges. El blog és pot centrar en una assignatura però també en el conjunt d'aquestes. Aquest tipus de blog pot ser individual però és molt important establir les categories que respondran al tipus de treball o col·lectiu, on s´haurà d'assignar una categoria a cada alumne perquè pugui agrupar-hi totes les seves aportacions.

Respostes que els alumnes deixen en el blog del professor a tall de comentaris

les qüestions que pot plantejar el professor poden ser molt diverses segons la matèria, per exemple, analitzar i comentar algun document, buscar algun comentari relacionat amb el contingut treballat a classe, participar en jocs del llenguatge, proposar un peu de foto a una fotografia, deixar constància que s'han fet les activitats proposades per el professor.

Entrades dels alumnes en blogs col·lectius administrats per el professor o pels mateixos alumnes.

En aquest apartat hi podem incloure una amplia varietat d'activitats, com per exemple, observacions, dades, textos literaris, o periodístics que els alumnes aportin, ressenyes dels llibres que els alumnes llegeixen, discussions de problemes plantejats per el professor o inclús un informe sobre el desenvolupament d'una petita investigació. També podem fer presentacions els alumnes, és a dir, que expliquin i descriguin on viuen, receptes de cuina o cançons del seu lloc d'origen. És poden fer presentacions de treballs finals, de projectes o bé fer una selecció de treballs per a una carpeta d'aprenentatge del curs.

Entrades en blogs individuals

Els blogs individuals poden complir diverses funcions, això condiciona el tipus d'activitat que poden contenir:

Blogs que creen i administren els alumnes per aprendre a utilitzar aquest mitjà de comunicació, aquests poden ser diaris d'aprenentatge, publicar una entrada en el qual és mostra el que se sap fer, com s'ha fet, és mostren trucs, és donen consells, s'informa sobre les aplicacions utilitzades...
És pot proposar també un blog temàtic on els propis alumnes elaboren i comuniquen continguts relacionats amb algun tema concret o lliure, l'activitat consisteix en la redacció d'entrades sobre el tema en qüestió, això permet aprendre a utilitzar diferents eines.
Carpeta d'aprenentatge, la seva funció és la de mostrar una selecció de treballs realitzats, reflexions sobre el procés de l'aprenentatge, recursos, temes en els que s'ha volgut aprofundir...
Blogs individuals, mantingut per els alumnes paral·lelament a la classe, per facilitar l'aprenentatge d'algun aspecte o aprofundir en algun tema. Com per exemple, recollir informacions de premsa relacionats amb algun aspecte de l'assignatura o donar noticies de llocs trobats a la xarxa amb noticies interessants. També podem fer ús de fotoblogs i videoblogs per afegir imatges o vídeos.

Quins aprenentatges promouen els blogs?

Aprenentatge de procediments i valors

La incorporació dels blogs generalment està aconsellada per la necessitat d'ensenyar continguts que tenen a veure amb el “saber fer” i amb actituds i valors.
L'interès dels blogs comença a mostrar-se quan entenem per continguts escolars una mica més que coneixements relatius a “saber coses” i hi incloem el “saber fer coses”, i també actitud i normes, “saber ser” i “saber estar” i saber comportar-se davant de si mateix i dels altres.

Amb l'expressió “saber fer coses” és fa referencia a procediments de naturalesa molt diferent: des de accions més concretes, que poden arribar a automatitzar-se, com escriure d'acord amb les normes ortogràfiques fins a les estratègies que permeten controlar i regular les activitats pròpies d'aprenentatge.

L'adquisició d'aquests sabers requereixen motivació, és a dir, actituds que afavoreixen el treball. És per això que els objectius generals dels actuals currículums, expressen intencions educatives en les quals apareixen interrelacionats aquests dos àmbits de l'aprenentatge:

Desenvolupar hàbits de treball individual i d'equip, d'esforç i responsabilitat en l'estudi així com actitud de confiança en si mateix, sentit critic, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en l'aprenentatge. (educació primaria)

Desenvolupar i consolidar hàbits de disciplina, estudi i treball individual i en equip com a condició necessària per a una realització eficaç de les tasques d'aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.(educació secundaria)

Desenvolupar l'esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació en el sentit critic, la iniciativa personal i la capacitat per “aprendre a aprendre”, planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats. (educació secundaria)

Continguts establerts en totes les àrees del currículum de llengua del tercer cicle de primaria encaminats a desenvolupar capacitats relacionades amb els procediments següents:

Procediments que intervenen en la construcció dels sabers conceptuals propis de cada arrea: identificar, analitzar, contrastar, ordenar, classificar...

Procediments que intervenen en la recerca, selecció, organització, contrast i valoració de la informació, així com en la comunicació dels coneixements, de les idees pròpies, dels mons de ficció...

Procediments que intervenen en el control i regulació de les activitats pròpies d'aprenentatge, establir la meta, buscar i seleccionar els mitjans, traçar un pla d'actuació, supervisar i avaluar la marxa del procés i els seus resultats.

En les diferents àrees s'introdueixen continguts d'actituds, com per exemple, actituds de cooperació i de respecte, un interès per la cura i la presentació dels textos escrits, respecte per la norma ortogràfica, desenvolupament de l'autonomia lectora, de la capacitat d'elecció de temes i textos i d'expressió de les preferències personals, o l'ús de la biblioteca i la participació activa en activitats literàries.

Blogs i competències bàsiques

les competències bàsiques son aquells aprenentatges que es consideren imprescindibles per poder aconseguir la realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida. Una de les seves finalitats és permetre als estudiants integrar els seus aprenentatges, relacionar-los amb diferents continguts i utilitzar-los que ho necessiti.

Sembla evident que la incorporació del blog com a mitjà de comunicació a les metodologies de les diferents assignatures pot contribuir a desenvolupar competències com les assenyalades en el paràgraf anterior. Tot això és possible ja que el blog permet escriure d'una manera reflexiva tenint en compte el propòsit, el destinatari, les normes ortogràfiques, participar activament en l'intercanvi d'informacions idees i en el debat d'opinions. També ens permet buscar, obtenir i processar informacions per transformar-les en coneixements per compartir, portar el control de la participació pròpia en projectes d'investigació col·lectius, utilitzar diferents mitjans i llenguatges per expressar idees, experiències o sentiments. També ens fa responsables de l'administració del blog com un projecte que requereix el control d'un procés de certa complexitat.

Totes aquestes activitats estan directament relacionades amb competències bàsiques associades a la comunicació lingüística, al coneixement de l'entorn físic i la interacció amb ell, a l'expressió artística, a la convivència i a la ciutadania, a l'alfabetització digital, a la capacitat per aprendre a aprendre i a la iniciativa i autonomia personal.

Blogs i competència en comunicació lingüística

Les competències bàsiques s'assoleixen amb la contribució de diverses matèries. Això és molt clar en el cas de la competència en comunicació lingüística ja que aquesta inclou la comprensió lectora, la composició escrita, l'exposició oral planificada i amb un estil formal.

L'ús dels blogs planteja la necessitat d'ampliar el concepte d'alfabetització a la competència per comunicar-se per escrit, és a dir, una capacitat per intervenir en les diferents esferes de la vida social mitjançant la lectura i l'escriptura.
Els blogs no són un simple suport per als textos i activitats a classe sinó un mitjà de comunicació amb les seves normes social d'ús.

La interacció professor-alumne: paper del professor i de l'alumne en l'ús dels blogs educatius.

Blogs col·lectius d'aula professor-alumne

Els blogs col·lectius d'aula administrats per el professor i en els que intervenen els alumnes com a usuaris solen utilitzar com a recursos complementari altres activitats d'aula.

El paper del professor és crear un blog, decidir les categories per organitzar els articles, proporcionar els enllaços i ensenyar a navegar pel blog. És fonamental que el professor proporcioni informació sobre la matèria, que doni instruccions, consells,proporcionar models d'entrades i unes normes d'estil, ajudar a corregir textos i fer una avaluació periòdica de la marxa del blog utilitzant el projector i comentar com s'està desenvolupant fent suggeriments de millora.

D'altre banda, el paper de l'alumne és centrarà en escriure una entrada de presentació, elaborar articles informatius relacionats amb la matèria, informar sobre fets d'actualitat, recopilar dades, textos, imatges. També poden informar sobre un projecte o tasca realitzada, llegir els textos dels companys i comentar-los, contestar els comentaris dels companys o professor i avaluar-se periòdicament amb el professor posant atenció a les normes d'estil.

En blogs individuals d'aula

És pot optar per els blogs individuals a fi de fomentar l'autonomia dels alumnes i implicar-los més en l'administració del blog.

En els blogs individuals, el paper del professor és decantarà més per crear el seu propi blog per dirigir el treball dels alumnes, determinar les categories per facilitar la trobada de la informació i ensenyar a crear el blog als alumnes. També serà fonamental proporcionar informació sobre l'assignatura, proposar tasques, donar instruccions, ajudar a corregir els textos i fer una avaluació periodica.

En canvi el paper de l'alumne és centraria més en crear, administrar i personalitzar el seu blog, creant enllaços, categories, seguint les instruccions, revisant els textos, assignant categories i tags a les entrades, llegir i deixant comentaris en els blogs dels companys, consultar el blog del professor i avaluar-se la seva pròpia tasca.


En els tallers dels blogs

En aquest cas, no és tracta d'utilitzar el blog com a recurs per a l'aprenentatge dels continguts d'una matèria sinó que el blog i la comunicació mitjançant el blog és converteixen en l'objecte de l'aprenentatge.

El paper del professor, en aquest cas, seria el de crear un blog per dirigir el taller, planificar què s'ensenyarà, a crear un blog, a personalitzar-lo, administrar-lo, utilitzar-lo, proporcionar models i instruccions, ajudar a corregir textos i fer una avaluació periòdica.

En el cas dels alumnes hauran de crear i administrar els seu propi blog, personalitzar-lo, crear enllaços seguint les instruccions dels professors, revisar els textos, llegir i deixar comentaris als blogs dels companys, fer consultes al professor i agrair-li les respostes. És molt important avaluar la marxa del blog i recapitular els aprenentatges realitzats.

Bibliografia: Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents.
Francesc Balagué
Felipe Zayas
Editorial UOC.

Vídeo Blanquerna

A classe de GTIC ens han ensenyat  (des de un vídeo que ens ha facilitat el professor) a seleccionar les parts que ens interessin fent un vídeo nou incorporant efectes i penjar-ho al youtube i a continuació penjar-ho al Bloc personal.
El meu procediment ha sigut el següent:

• Primer he fet una carpeta al meu escriptori on hi he posat el vídeo de "vistes de Blanquerna" (que és el que el professor ens ha facilitat) després el clip de so (que també ens ha facilitat).
• He obert el programa Windows Live Movie Maker.
• He arrossegat el vídeo de "vistes de Blanquerna" cap aquest programa el qual m'ha sortit tota la seqüència del vídeo.
•  L'he anat mirant i el troç que m'interessava posava el cursor a sobre, feia un clic amb el botó dret del ratolí, he anat a les "eines de vídeo" i he clicat a "establir punt inicial" després he mirat fins a quin troç volia agafar i he fet el mateix però enlloc de clicar a establir punt inicial he clicat a "establir punt final". automàticament el troç elegit se'm posa ala pantalla, per agafar-ne un altre, he tornat a arrossegar el vídeo de "vistes de Blanquerna" cap al programa i he seleccionat una altre seqüència i així successivament fins tenir-ne de diferents.
• A cada canvi de seqüència he aplicat unes animacions i efectes visuals que estan en les "eines de vídeo" així el vídeo queda més uniforme.
• Un cop he tingut això fet he anat ala pestanya que posa principal i he fet una portada clicant a on posa "títol", s'ha m'ha obert com una diapositiva al principi de tot el vídeo i he posat el títol canviant el tipus de lletra i color, després he fet el mateix però he posat una diapositiva al final clicant a "principal-crédits" i he posat realitzadora : el meu nom.
• He agregat en la última seqüència del vídeo abans dels crèdits una frase, que l'he inserit clicant  a "principal-llegenda".
• Un cop acabat he inserit el clip de so al vídeo fet per mi,  he anat a "principal-agregar música", he buscat la carpeta en la qual estava i s'ha incorporat. perquè només se'm sentis la musica que he posat i no la del vídeo he anat a "principal- mescla de so" i allà ho he pogut fer.
• Un cop el vídeo esta finalitzar l'he guardat com a projecte 1 ala carpeta esmentada abans, després en el mateix Windows Live Movie Maker a dalt a la dreta hi ha una icona que posa youtube , m'he fet una conte youtube amb el meu email de gmail que ja tenia i he pujat el vídeo.
• Un cop pujat al youtube al vídeo he agafat el codi embed que surt en el youtube i l'he pujat al Bloc.

I aquest és el resultat:

DELICIOUS

Per a què serveix?

• Guardar els nostres preferits a Internet i poder accedir a ells des de qualsevol ordinador.
• Permet compartir els preferits amb altres persones, per això es un marcador social.
• La informació NO s'organitza en carpetes.
• S'organitza mitjançant etiquetes (tags) que són paraules claus o descripcions del contingut.

Procediment:

• Anar a la web del Delicious i fer-te un compte.
• Un cop enregistrat instal·la els botons en el navegador que són molt importants.
• Quan t'interessa alguna pàgina simplement has d'anar-hi, clicar tag (un dels botons instal·lats anteriorment en el navegador).
• S'obre una finestra per posar-hi més informació agregant paraules clau o etiquetes que descriuen el lloca web.
• A continuació es guarda a la pàgina del Delicious i les etiquetes s'incorporen a l'apartat d'etiquetes.

 Hi han milions de pàgines webs i la manera tradicional de guardar-les era agregant-les a preferits del teu ordenador, això limita molt ja que només tens les pàgines webs més interessants per a tu en el teu ordenador.
Delicios en canvi et permet tindre una organització molt senzilla i ràpida sense importar les quantitats de webs que tinguis guardades i et permet fer ús d'aquestes en qualsevol ordenador al que estiguis, nomes cal anar a la web del Delicious obrir el teu compte i instal·lar els botons al navegador que estiguis així a part de veure els teus preferits podràs agregar-ne més.
Per finalitzar diré que és molt divertit i útil poder mirar els preferits dels demés, ja que amplies coneixements i veus altres opcions i pàgines webs del tema que t'interessa.

A continuació us penjo un vídeo explicatiu molt senzill amb les directrius bàsiques per usar el Delicious: 

Foto retallada amb GIMP

Amb la foto original que ens ha donat el professor, he retallat una part de la imatge i he canviat la mida.

• Obrir el Gimp.
• Inserir la imatge.
• Retallar la part de la fotografia escollida mitjançant  el cúter que està en una de les dues finestretes que se't obren amb el programa Gimp i que es diu Capsa d'eines.
• Un cop et quedes només amb la part retallada si mires el títol de la foto  allà també et sortirà la mida de la imatge retallada que és de: 960x1156 píxels, massa gran.
• Selecciono  imatge-escal·lar imatge.
• Canvio l'amplada de 960 per 400 píxels.
• Automàticament el programa farà la regla de tres i et sortirà 400x482.
• El des-ho.
• L'insereixo al bloc.

Foto reduïda amb GIMP

A partir d'una imatge de 3456x2304 píxels que ens ha proporcionat el professor, he tingut que  reduïr-la a 600x400 píxels, ja que per pujar imatges al bloc o a alguna web o per email, etc.. cal que no pesin tan. el meu procediment ha sigut el següent:

• He obert el Gimp, he posat arxiu-obrir i he buscat on tenia la imatge. 
• Un cop la imatge està posada en el Gimp vaig a Imatge- escal.lar imatge, en l'apartat on posa Mida de la imatge hi ha: amplada: 3456 i altura: 2304.
• He canviat l'amplada a 600 i  si fas intro el programa automàticament aplica la regla de tres i a l'altura ara es veurà que en comptes de 2304 hi apareix 400 píxels.
• un com fet això poses Escala i t'ho aplica.
• he guardat la imatge.
• he obert el meu bloc he fet una nova entrada i he inserit la imatge reduïda que he guardat al meu ordenador.

Wiki

A classe  de GTIC hem vist un vídeo sobre els wikis:

• wiki: pagina web que coordina i organitzar les opinions d'un grup.
• Ofereix als usuaris canviar el que apareix ala pàgina web només clicant un botó.
• Hi han tres botons importants: editar, guardar i enllaçar.

Apunts de Gestió de la informació i TIC

A classe el professor de GTIC ens ha parlat d'uns programes gratuïts de fàcil utilització que seria interessant que els tinguéssim i utilitzéssim, ja que els tindrem que saber fer anar per tots els exercicis de l'assignatura, són els següents:Fire Fox, Gimp, Audacity,  Open Office, Avast Antivirus Home Edition i Media Player.
He anat a la pàgina web softcatalà  i allà m'he descarregat tots aquets programes a l'escriptori.
En la mateixa web quan clickes el programa que vols descarregar-te et surt una descripció del programa, gràcies a això he sapigut en que consistien aquets programes ja que alguns no tenia noció de la seva existència.

Els blocs

 A classe de GTIC, el professor Jordi Simón ens ha posat un vídeo sobre els blocs, aquestes són les idees principals:

• Segle XX: notícies de manera professional.
• Segle XXI:  notícies professionals i personals.
• Va sorgir una nova pàgina web: web bloc (bloc), va permetre que tots poguéssim ser reporters i editors  i a més a més gratis.
• Els blocs es van fer molt populars creant milions de noves fonts d'informació
• Els blocs van facilitar la manera de compartir les notícies a la web
• De fàcil ús
• Interactuar: llegir les notícies dels altres, citar-les al teu bloc, intercanviar enllaços...

 

Interactivitat

Vídeo de la interactivitat

• Els ordenadors són bàsicament màquines per fer càlculs però amb el temps han esdevingut màquines per comunicar-nos.
• Vanner Bush a mitjans del segle XX deia que calia operar per associació d'idees, però els mitjans de l'època no ho van fer possible. Més endavant els ordinadors van començar a treballar amb textos, sons i imatges.
• Ted Nelson: va elaborar un projecte anomenat "Xanadu":"hipertext", que designa el nou model de la informació relacionada, i "hipermèdia", hi ha sons, imatges i animacions.
• Douglas Englebart: va inventar el ratolí.
• Dècada del 1990:CD-ROM : suport físic per emmagatzemar dades.
• Programes interactius de més èxit : els videojocs.
• Xarxa d'Internet: La interacció amb altres persones.
• "Interfície": fa possible el diàleg entre la persona i l'ordinador.

Presentació

Hola!!! sóc l'Emma Pérez Patrini, estic cursant primer d'Infantil a Blanquerna i aquest és el meu Blog, a través d'aquest,  podrem observar i comentar tots els treballs de les diferents assignatures que hi vagi introduint al llarg del curs acadèmic, per tal d'anar aprenent més i més d'aquest món interactiu tant necessari avui en dia!

És hora de començar! vinga!!!!